注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

高铁智库(Q群:108137688)

观念改变命运!创新成就未来!合作提高效率!

 
 
 

日志

 
 
关于我

[特长]:高速铁路工程技术、桥梁隧道、交通运输管理、高职教育等, [行业]:铁路、公路工程建设勘测/设计/施工/监理/维养/检测/加固等, [兼职]:铁道桥梁隧道专家、铁路监理工程师、湖南省综合评标专家、湖南省技校评估督导专家、桥隧检测与加固技术顾问, [外交]:铁路院校、湖南高校和技校、铁路/公路工程系统、旅游行业、湘粤比萨的同行和浏阳老乡等。

网易考拉推荐

李镇西:那些被冷落的“教育常识”才是真教育2015-5-14  

2015-05-14 21:31:41|  分类: 高铁院罗世干教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

李镇西:那些被冷落的教育常识才是真教育

2015-05-14  中国教育报 http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MjM5OTU5MzcyMg==&mid=213413654&idx=3&sn=72ad17c26960ff7da45cd0e004fe9536#rd

 

在什么都讲究速成的今天,教育也不例外,各种速成学、成功学充斥着教育领域,从学生家长老师,乃至教育系统都在追随着“快”,都在试图寻找“捷径”,创造“技巧”。著名语文特级教师李镇西提醒我们,那些被冷落的“教育常识”才是真教育。

那么,这些教育常识都是些什么呢? 与小编一同看看李镇西的观点吧!

所谓常识,我认为简单地说,就是人所共知的真理。百度上的解释是:普通的知识,众所周知的知识,一般的知识,与生俱来、毋须特别学习的判断能力,或是众人皆知、无须解释或加以论证的知识。当然,认真推敲,这个解释也不绝对严密,因为任何无须解释或加以论证的可能会随着时代的发展而需要解释或加以论证甚至成为非常识。比如,过去太阳围绕地球转是常识,而现在地球围绕太阳转才是常识。但我这里说的常识,是指相对正确而且得到公认的真理性教育命题。

没有爱,就没有教育。

这是老得不能再老的常识了,但往往被人遗忘。教育是师生双方心灵交融的过程,充满着浓浓的人情味。现在许多人越来越把教育仅仅当做技巧的操作。我们不是否认智慧专业能力的重要性,但是,爱是必不可少的前提,没有了爱,水平再高,没用。

 

只有爱,也没有教育。

缺乏爱的教育是伪教育,但用爱取代一切,也不可能有真正的教育。教师还要有职业精神,要有民主与平等的现代意识,要有渊博的学科素养和厚重的文化底蕴——一句话,要有不可替代的专业能力。虽然对学生的爱能够促使教师不断提升自己的专业水平,但本身不是专业水平。对孩子的爱,教师超不过家长,但家长不一定都能搞好教育

 

一分耕耘,一分收获。

这话的意思就是做什么都得付出艰辛劳动,只有勤奋,才有成功。但我们现在不少教育者恰恰喜欢发明捷径。一些校长专家时不时会宣称自己创立了什么模式或什么什么几步法之类的科研成果,从而迅速提升了教学质量创造了教育的奇迹云云。对此我嗤之以鼻。方法无论多么科学,都需要刻苦精神。梅花香自苦寒来永远都不会过时。

 

最好的教,就是让学生学会学;最好的学,就是让学生给别人讲。

现在各种名目的自主学习课堂,被冠以这样名称那样名称,并都以改革创新的面目出现在媒体。但在我看来,其实这些都是常识的胜利。从孔子与弟子的对话,到陶行知的教学做合一”“小先生制,再到八十年代上海育才中学段力佩校长的茶馆式教学”……贯穿其中的都是对学生的尊重,只要学生动起来了,教学自然高效;否则无论表面上多么热闹,都是搞笑

 

一把钥匙开一把锁。

这话的意思就是教育没有万能钥匙。任何一个孩子都是独一无二的世界,任何班级都是一个与众不同充满个性的集体,任何学校也都有属于自己的地域文化、社区环境、办学传统、生源特点,因而成为一个具有鲜明独特性的精神共同体。所以,无论一个人,还是一个班,或是一个学校,都不可能用什么放之四海而皆准的技巧、方法、模式去搞定教育当然有着普遍的原则,但所有的绝招都具有针对性现场性临时性甚至一次性

 

任何一个孩子首先是其家庭的产物。

我们常常不切实际地夸大学校教育的作用,夸大教师学生的影响其实,一个孩子能否成才,和其父母有直接的关联。最起码孩子的智力就取决于其父母的遗传基因,这点我们始终不愿意公开承认。我们不要总是认为优生都是教师教育出来的。以品行而言,孩子做人的高下,最重要的依然是取决于其父母的家庭教育。一个孩子举止粗俗,言行不一,满口脏话,不讲卫生,懈怠懒惰……不能说和学校一点关系都没有,但关系实在不太大,而和他家庭教养太糟糕有关。对这样的孩子,做教师的只能出于职业良知而尽量引导和教育。希望把所有的责任都担在肩上,企图单凭学校力量而彻底改变一个孩子,这就违背了常识。

 

班级的魅力就是班主任的魅力。

课堂教学而言,一堂课的所有吸引力都源于教师对学生的吸引力,许多孩子因为喜欢某个老师而喜欢上了相应的学科,所谓亲其师信其道。同样的道理,一个孩子是否喜欢他的班级,主要还是取决于他是否喜欢班主任老师。因此,班主任要明白,让自己的班级充满魅力的主要途径,就是让自己富有魅力有爱,平易,博学,多才,幽默,敏锐,点子多,有感染力,会讲故事,善于走进孩子的心……这些都是班主任让孩子佩服的魅力所在,也是班级的魅力所在。

 

学生的成长不能仅剩分数,少年的生活应该丰富多彩。

我想没有谁会反对这个常识。但现实情况是,不少学校的校园生活只剩下考试和分数。什么德智体美全面发展,什么以人为本,什么为了学生的一切,什么为了学生的未来云云,大多是写在墙上的标语,而实际上音体美课被挤压,课外活动被取消,春游秋游更是以安全的名义禁止。教育所应有的浪漫、情趣、感动、开心统统让位于考试,因为分数才是硬道理。如此畸形的教育,只能造就孩子畸形的人生。到了高三,他自然而然地便接受了只要学不死,就往死里学”“提高一分,干掉千人雷人的励志口号。这样的教育多可怕!

 

教育科研是做出来的,而不是写出来的。

这本来是不言而喻的,可现在不得不作为常识来强调。因为在现在一些的校长和老师眼中,教育科研似乎就是写论文,所以谁写得多谁的教研科研就搞得好。一些学校搞教研科研实际上是这样的操作的:先找一个比较时尚的课题,然后写开题报告,再请教育专家来进行课题论证,一旦通过,便束之高阁,平时无人问津,也不会有人真搞研究的;两年或三年之后,待结题时间快到的时候,赶紧集中精力结题报告,参研人员也抓时间时间写课题论文;最后再请来专家进行课题验收,一旦验收合格,万事大吉,把课题证书陈列于校史馆,将有关论文汇集成煌煌大作屹立于学校图书馆的书架上……这样的科研学校发展一点关系都没有,因为真正有效的科研必须是源于本校实际的。这是常识。没有做只有写的科研,是不折不扣的假科研。

 

名师名校无法速成。

不知从什么时候起,我们渐渐习惯了这样的说法:三年打造名校!”“五年培养名师!”……我不知道这三年”“五年的期限有什么科学依据,我知道名师名校无法速成,这是常识。

很简单,名校也好名师也好,都是学校发展和教师成长自然而然水到渠成的结果。揠苗助长就违背了规律,而违背规律却偏要去做,而且还做得声势浩大,这就成了笑话和这个笑话相关的还有一个笑话,就是名校和名师都可以由教育行政部门来任命!其实,名校名师之就是影响,而影响或大或小都是一种客观的社会现象,而不应该由教育局教育厅认定。所以我一直认为,所谓评选名校”“名师是很可笑的,因为这样做违背了常识。真正的名校名师都是有口皆碑的结果

……

教育常识还有很多,当然不止上面随便例举的这些。其实,常识就存在我们的日常教育生活中,存在于我们的课堂上和我们的班级里。但是,越显而易见的道理,却越容易视而不见;或者即使见了也觉得过时老一套而抛在一边。于是,在我们追逐新理念新模式的时候,教育失落了

这篇文章了无新意,因为常识本身就没有新意,相反它往往朴素得让你看过就忘。但如果我们紧紧抓住这些朴素的常识,并在每一天的教育生活中体现出这些常识,那么真正的教育便回到我们的身边了

(文:李镇西 来源:李镇西的博客)编辑: 赵天骄

  评论这张
 
阅读(20)| 评论(2)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017